結合STEAM教育精神，培養關懷與實踐永續的仙跡岩風行者
全球永續浪潮來襲，許多結合永續議題的教育創新不斷，但如何針對孩子的知識程度與能力，結合STEAM與走讀精神，讓學生能從日常學習中主動關心溫室效應、潔淨能源等重要SDGs議題，一直是台北市景興國中的老師們思考的方向。這群滿懷教學熱忱的老師們邀請師大科教所與環教所的教授，一起合作著手設計以SDGs導向結合STEAM教學法的跨科超領域課程，提出了「仙跡岩風行者」創意教案，陪伴七年級的學生從立足家鄉景美仙跡岩開始，將視野擴展到全球多元文化與環境議題。
結合知識探究、動手實作，認識氣候變遷與能源
「由於課程實施對象為七年級的學生，他們在科學知識方面較為缺乏，因此課程目標是為了試探學生的科學興趣。」景興國中陳淑捐老師指出。這堂課主題從全球氣候變遷與調適出發，課程主題一為「溫室效應」，從觀賞奧斯卡得獎影片《積木之屋》出發，介紹溫室氣體及對地球的影響，進而探討全球暖化、極端氣候、生態浩劫等子議題，帶學生一起思考地球當局危機、並提出行動做改變。之後則是進入「認識能源」主題，介紹台灣目前的發電種類及方式，然後透過「能源寶可夢──小小電力公司」遊戲，吸引學生興趣，並結合風力發電探究實作，但大家動手作體驗樂高風力發電機，為往後前往鄰近社區的仙跡岩踏查作好準備。
此外，老師也要求學生們回家後紀錄家中一週各電器與其他資源使用情形、準備家中最近一期電費單，隨後在課堂上學習計算生活中電的使用度數跟電費，解讀電費單資訊，並學習計算電費單中所列出的排碳量，建立起大家對碳足跡的了解與觀念。最重要的是，認識SDGs永續發展目標，最後透過議題探索，讓學生們分組展開一場「能源議題辯論會」，讓學習更加深刻。
仙跡岩實地踏查，持續滾動修正教學
學習不只局限在課堂，帶領學生在校園附近的仙跡岩踏查並測量風力也是特色之一。陳淑捐老師也分享操作心得，認為學生若是想更進一步進行科學研究，未來建議可以從仙跡岩不同的登山步道進行測量，加入有關高度、方位與溫度之間的關聯性，並拉長時間進行數據，讓學生探究四季的風速變化；此外，老師們在引導學生蒐集資料時，也常會發現容易遇到關鍵字的搜尋、關鍵段落的擷取、圖表的判讀、資料的正確性、專業知識的認知不足等問題，需要多花時間加以引導，並增加資料蒐集的時間，陪伴學生持續修正、累積能力。
值得一提的是，學生們利用老師在「師大多元嵌入評量─CWISE學習平台」架設的溫室效應課程進行自主學習，利用CWISE平台線上教學的多元性與線上評量的立即性回饋，能強化他們的自學效果，累積更多的知識後再進行「能源寶可夢」遊戲與樂高風力發電機，學習更加事半功倍。陳淑捐老師也期待透過這堂課能持續引導學生思考與討論，關心生活與社會，並結合STEAM教學以超領域、動手做、解決問題的精神，將學習知識內化，以培養學生們更多未來的素養與能力。
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能源教育相關資料 :
1. 環保署綠色生活網 : https://greenlife.epa.gov.tw/AdvancingPage
2. 線上科學探究平台(CWISE) : http://cwise.gise.ntnu.edu.tw/