用聲音建構城市美學，城中擊壤歌陪孩子感受生活、發現自己
年輕人習慣戴耳機，對周遭充耳不聞。有人說，這是因為外面噪音太多，但你如果不聽，又如何去改變？老師從「聲音景觀」出發，帶學子們認識學校所在的城中區，喚回年輕世代聽的能力。
當森林消失，許多人都會出來抗議，但是當自然音樂消失，或是被不同的聲音取代，有人能察覺到嗎？聲音無所不在，只有把心打開了，耳朵才會打開，關鍵就在於「聆聽」。為了讓中學階段的孩子擁有聆聽的能力，臺北市立第一女子高級中學張萬苓老師透過「城中『擊壤歌』—翻轉體制的感官教育」教案，陪伴孩子透過聲音，連結人與土地，連結彼此，連結自己的時代。
眾生平等，背後隱含的意義即是眾聲平等「every sound with equal importance」，張萬苓老師說：「一談到城市文明，許多孩子第一個想到的聲音是摩托車的引擎聲。若能聆聽土地的聲音，將會是孩子成長的重要養分。」在她的課堂上，期待大家能感受生命，感受自己、發現自己，同時思考台北城的音樂在哪裡，城市的節奏感又在哪裡。以聲景概念建構「地方感」（sense of place），結合詩文書寫、手繪、行動載具等多元學習方式，帶領北一女學生透過聲音發現城市獨特的樣貌。
聲景、走讀、文學，喚回聽的能力
為了打造情境式的學習，多年前，張萬苓老師就率先開發了在地聆聽，進行「聲景走讀」的課程。課程一開始的「Soundscape聲景」以台北捷運為例，介紹聲景概念。而後透過「收音技巧與實作」單元導入活動，聽聲音、洗耳朵，在校園展開錄音，尋找校園聲景地圖。最後再引導學生編寫文字，讓聲音找文字，文字找聲音。
「綠娃遊城中」單元則是讓學生們三人一組展開踏查，行程是：捷運北門站→鐵道部→北門→台北郵局→撫台街洋樓→城隍廟→城中市場→明星咖啡館→菊元百貨→中山堂→西門意象。學生們跟著城中地圖探索南門線、北門線、西門線、東門線，其中，北門線由老師帶領走讀，同學需收音、照相、標明地圖聲景位置，其餘三線則由負責組別導覽。這趟融入創作與走讀的蛙旅程還讓學生在空白明信片上手繪城中印象。為了展開聲景文學的探索，老師蒐集了李明璁編的《耳朵的棲息與散步：記憶台北聲音風景》內文10篇，讓學生分成10組認領共讀、報告分享，並撰寫聲景千字文。
展現跨領域素養，真實聆聽、活在當下
這些精采的教學活動，後續產出了豐碩的成果，包括成立FB不公開社團「Soundscape—在城中探索城事」、發表300字綠園聲音書寫、城中聲景錄音影像、手繪城中明信片＋三行詩＋QR Code、撰寫城中聲景千字文、製作2020年城中聲景桌曆，最後更出版了一本小綠綠的聲音文學作品《後城中書寫—多音交響》。
「因為108課綱的鬆綁，讓這堂課有機會從高一就展開校外教學，帶學生展開豐富的五感體驗。」張萬苓老師笑說。課程將現有的音樂進行修改，轉換為全新的作品，充分結合傳統器材與新科技電腦軟體；《Soundscape—在城中探索城市》作為融合地理、美感與生活的在地走讀課程，不僅老師跨領域協作，學生更在畫出城中明信片、展開文字創作等活動中，展現出跨領域素養。
學生們也紛紛回饋課後感想，「我們慣常忽略耳朵帶來的訊息，但不可否認的是，聽覺在感官上更精確且親密的讓我們回憶，建構了對一地最鮮活的感受」、「當我們不再侷限於汲取課本上密密麻麻文字之間的知識，我們反而從學校外面的世界學習到更多在溫室裡學不到的事」。這堂課帶來的學習，就像孩子所說的：原來曾經讓人厭煩的聲音，有天也會成為最珍貴的記憶。用心感受，活在當下，方是最實在的生活哲學。