天下40 數位專輯 ｜ 進步的軌跡: https://bit.ly/3cL5sX2
談起歷史科教學如何運用天下資料庫，臺中市立人⾼中歷史科鄧傑銘老師從兩個角度分享，其一是資料庫的使用方式，其二則是親身運用案例介紹。
天下資料庫這樣用！
在資料庫運用上，大致方法有三種，第一種是抓時間為軸，鎖定年段有哪些大事被載入天下雜誌的封面，或者是當時有哪些重要議題，鄧傑銘老師說：「舉例來說，我們看到的是1987年，歷史老師們通常會很直覺的聯想到，1987年是解嚴的台灣，所以在這一年就會出現很多解嚴後的各種資訊。」
接下來第二種方法，就是當老師們已經有特定的主題，比如說，老師們在備課時選擇探究石化產業，可以用關鍵字直接進入到天下資料庫去搜尋，直接發現跟石化產業相關的文本加以運用。第三則是從天下40軌跡的資料庫中精選的議題出發，比如外籍移工的特別企畫，已經將外籍移工相關的文本集結成為連貫式的敍述，老師們也可以加以利用。
如何展開歷史考察？
歷史考察在108課綱的領綱中，每一冊都會有四節課、200分鐘的歷史考察，目的除了針對內容的補充跟加深加廣外，更希望拓展學生的視野、統整能力與歷史思維，所以可以從閱讀與解析歷史資料、實地踏察、訪談或是利用歷史做創作或者是展演來學習，而天下資料庫則是最適合運用在閱讀跟解析歷史資料以及歷史創作與展演。
鄧傑銘老師以歷史考察二、第二冊的東亞史為示範，「我把主題設定在近代的族群衝突，以印尼的排華事件為例。」這個教案發想過程主要是聚焦在東亞史，透過資料庫篩選出兩個文本，第一個題目叫作「那一夜，雅加達在燃燒」，這個是從人民出發，由記者們去訪問當時經歷過98排華運動事情的人民做成的紀錄，老師們可以進行提問，例如你從文本當中推測可能發生了什麼事情？帶領學生討論事件發生的規模與脈絡。
第二個文本"半世紀過去，印尼能掀開「六五」排華屠殺歷史？"則是從學者的角度切入，談印尼的民族主義是怎麼樣形成的、排華與印尼當時的排共又有何關係？緊接著展開小組作業，請學生繼續利用資料庫繼搜尋更多文本，展開資料分析、上台進行報告。另外，再請學生們寫兩則短文，模擬當事人的時空背景來寫日記，以加深學習體驗。
「不僅第二冊排華事件可搜尋，其實在第一冊歷史現場與人物、移工、跨國婚姻，跟第二冊國家與社會衝突，第三冊科技環境與未來世界，都可以在資料庫中找到可供運用的文本。」鄧傑銘老師點出天下資料庫對於現代史的著墨與優勢，可供更多老師們學習借鑑。