車行在高速公路上穿越大肚山，一片高壓電密集的地方就是龍海國小的所在地。這裡位處偏鄉、西鄰關連工業區，學習資源並不豐富，但英語科劉小鳳老師和校內的熱血老師們並沒有氣餒，反而在有限的資源中發展出一系列跨領域、探索世界的課程，從體驗無電生活出發，帶孩子探究綠能，思考並實踐永續。
呼應SDGs目標，以行動探索與感知家鄉特色
你是否曾經體驗過無電的生活？老師們在課堂上設計了「無電四十」、「心電感印」、「一起來省電」三個活動，帶領學生體會無電教室上課的不便，同時讓他們從影片、訪問中，了解電力我們生活的重要性、認識電力之由來、察覺和反思製造與使用電力對環境帶來的影響。這樣的教學設計正好呼應了聯合國提出的SDGs永續目標，期望在孩子心中種下綠色的種子。
「Seeing is believing. 百聞不如一見！我們還善用社區資源，帶學生真正進到鄰近的發電廠中了解能源知識，進而產生在地認同。」劉小鳳老師笑說。而課堂上，老師們也引導學生思考與討論出許多省電妙招，回家後親身實踐，將環境永續的思維與行動內化於生活中，也獲得許多家長的肯定與迴響，反應熱烈。
學習不只是文字與資訊的接收，學生還能從動手做中體會探究的樂趣。秉持動手操作、融合科技傳統、應用生活智能等教學策略，老師們也設計一連串的實驗，包括體驗融冰實驗，並讓學生實作風力發電，從資源回收保特瓶取材動手操作，以實作一步步建立起孩子對科學的好奇心、進而體驗風力發電的不易。
課堂與世界接軌，探索課本沒有教的事
同時，為了讓學生展開與世界接軌的全新體驗，師生用了一學期的時間預作準備，透過分工與團隊合作，學生們展開了主題的設定、資料搜集、擬定視訊問題、用英語分享用電妙招與做好對話練習等，最後終於和國際夥伴印度N.H.GOEL WORLD SCHOOL的學生展開視訊對談。這項體驗不僅讓學生更進一步認識印度文化與能源模式，讓他們自信地說出自己家鄉的故事，也從彼此的交流中拓展國際視野，進而培養他們成為具有國際思維的「全球公民」。
回顧教學歷程，劉小鳳老師指出，「孩子從生活出發，自己訪問、接收知識，比書本傳達更有印象，對於這些課本沒有教的事，我們也從中帶領孩子對網路資訊做判讀，鼓勵他們批判、『有禮、有理』地提出質疑。」給學生們深度與廣度兼具的素養學習，讓偏鄉不偏，期許培育更多具有國際視野與永續思維的未來人才。
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