以雙腳探索永續！國中生走踏瑠公圳，看見景美水力
城市的發展與水利息息相關，過去台北盆地的發展也與水文有密切關聯，為了讓學生能動手探究在地的歷史淵源與背景，台北市景興國中的老師們透過「瑠公圳水力景美」創意教案，結合社區資源，鼓勵學生思考與分析景美地區的水力與水利地運用，並透過實地踏查與合作深化學習，以永續觀點了解在地的發展全貌。
從過去到現在，看見瑠公圳
「因應當前的創新學習風潮，我們很早就開始以SDGs導向結合STEAM教學法，推出跨科超領域課程。」身為校內數理素養教學團隊一員的陳淑捐老師分享，這堂課努力結合了景美人的回憶，希望讓孩子在了解在地文化遺產瑠公圳的同時，也能探究永續低碳能源中的水力發電，在他們的心中埋下種子，期待未來能共同為了景美在地的文化與社區的永續發展而努力。
課程一開始從「台北湖、淡水河與海權時代」出發，帶孩子認識台北湖與台北盆地的歷史與地理，以及引導學生探究海權時代與淡水港的開港，透過分組讓學生們探究整體淡水河流域的水利與產業發展。而後，透過地質騰雲網展開古今地圖疊合教學，讓學生練習將地形圖轉成3D高低圖，將瑠公圳古水道復刻到現代地圖上，探究瑠公圳河道與現代地圖的關係，認識所成長的家鄉，尤其是梘頭、梘尾與瑠公圳的歷史。
培養問題解決能力，埋下未來的永續種子
課程中還有大規模的瑠公圳實地踏查活動，讓學生親身訪查仙跡岩、碧潭與景美三大路線。在踏查的過程中，不僅讓學生充分認識在地的信仰與文學、歷史，還融入了生態的觀察與教學，充分了解在地水文與水利。最重要的是藉由「SDGs水力發電探究與實作」主題，帶學生們了解低碳水力能源、永續城市、穩定基載、可儲備能源等概念，結合STEAM水力發電組製作教學，讓學生實作水力發電機。而課程最後在台大校園進行景尾瑠公圳巡禮與發表，創造出讓學生展現影音或簡報的舞台。
這堂課不僅透過數位工具展開地質騰雲網的實作，學生們還要運用課堂所學的文史知識、探究技巧與科學知識，大量收集資料收集與閱讀，將科學與鄉土連結，最後才能合作製作出影音與簡報，進而發表學習成果，培養問題解決的能力。陳淑捐老師說：「我們希望帶學生走出校園，真正走入鄉間，感受時空交錯下的景美人文史地，感受河流沉積侵蝕的地質實況，也感受小組間充滿夥伴關係的合作與情感累積，理解未來社會具有合作性夥伴關係的重要性。」讓這堂課不僅止於知識的學習，更為學生培養永續觀點，擁抱多元能力以迎向未來。
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能源教育相關資料 :
1. 地質騰雲網 : https://www.geologycloud.tw/desktop/zh-tw
2. 環保署綠色生活網 : https://greenlife.epa.gov.tw/AdvancingPage