從鄉土語言看南崁溪的過去、現在與未來
關注海洋生態的永續發展，原先在桃園任職的呂佳樺老師，以鄉土為點、南崁溪為線，透過創意教案讓國中生也能繼續延伸閩南語的學習，進而認識學校附近的南崁溪，看見周遭生活環境的變遷與看見家鄉的未來。
由於南崁溪是由林口坪頂流向龜山，經過桃園最後從竹圍漁港出海，過去作為農村灌溉之用，然而隨著時代變遷，工業區林立，廢水帶來的污染嚴重，加上喧騰一時的桃園藻礁保育議題，從溪流到海洋的生態保護問題才開始被各界重視。
呂佳樺老師以自行創作的「南崁溪的歌聲」做為文本，帶孩子展開閩南語的詞語練習，感受母語的趣味，進而啟發關注鄉土的情懷。
她說：「南崁溪已歷經三百多年的歷史，整體改變的歷史與過程，是身為沿岸居民的學生應該要了解的。」期許透過教案的執行，讓學生對鄉土語言、環境能萌發更深的情感，進而觀護、保護、愛護這塊土地上的點點滴滴。
除了南崁溪的過去、現在，她也以巴黎塞納河及臺灣台中柳川、高雄愛河為參考，鼓勵孩子們思考河流的未來。
跨領域快樂學習，看見家鄉之美
除了在課堂上帶學生熟悉文章內容及閩南語唸讀，老師還帶著孩子們走出校園、展開實地踏查，並邀請在地忠義里的里長伯現身和大家一起話鄉土，進而啟發孩子創作鄉土詩文、繪畫創作的藝術情懷。
「孩子不只以畫筆分享他們個人踏查的心得，還透過合作學習，在課堂上團體彩繪南崁溪。」呂佳樺老師透過「畫中有詩：我畫、我話」的活動，統合跨語文、自然環境、藝術人文等領域，讓學生能充分展現多元的能力；並且在南崁溪畔的「幸福廣場」展開策展活動，與社區共同分享孩子們的精彩學習成果。
短短的幾堂課，呂佳樺老師與其他老師也持續修正教學與評量內容，根據學生的不同能力給予學習任務，例如有的學生擅長寫作，有的很會塗鴉，老師沒有強硬要求每位學生繳交作業，而是多一點彈性，而同儕分享時，讓學生們感覺到原來並不難，最後陸續完成交件，讓學生快樂學習。這樣由點到線的教學模式不只在桃園，也在離島金門延續成面的學習。
原來隨著呂佳樺老師調任金門縣金寧國中任教後，她也把創意教案的精神帶到金門，陪伴孩子觀察金門潮間帶的生態，並引導他們展開鄉土詩的創作，抒發己見之餘也讓更多人看見家鄉之美。