從生活出發，英文課中的化學實驗
所有人都知道在語言學習中，多聽、多讀、多應用的重要性。但在課業繁重的國高中階段，如何能讓英語課變得更有趣，進而激發學生自主學習興趣？
師大附中英文老師吳詩綺的方法是－將具備共同核心概念的課文「模組化」，結合與學生生活情境相關的議題，並進一步和化學實驗課攜手，跨領域打造體驗式教學！
閱讀教師自編雙語講義_補充實驗相關知識
以生活化議題，重設教學模組
「英文教科書為了顧及文法、句型的階段式學習目標，主題上又需具備多元性，所以各單元之間是很難有串接性的，在概念不連貫下，也容易造成學生學習的斷續感。」吳詩綺說道。
意識到這個問題後，吳詩綺開始檢視現有課程中，有哪些篇章具備共同的「核心概念」，而該主題又可以和生活相呼應？幾經思考後，吳詩綺發現高一英文課中，一則介紹日月潭邵族寓言故事“The Long-Haired Spirits and the Thao” （註1），雖然表面上說的是長髮精怪懲罰人類濫捕漁獲的故事，其實也暗喻著人類的貪婪與生態浩劫的關係。
為了搭配此一話題，並提供孩子們關注永續環境的議題與思考，吳詩綺選擇介紹生活用品中常見科學原理的“A Little Science Works a Lot of Magic,”（註2）與之搭配，並將專題課程命名為How can we use science to live a greener and better life? (我們如何善用科學，讓大家能夠過更好的綠生活？)”。
挑選鐵鏽程度相近的鐵釘
實驗＋實作，讓抽象知識具象化
「把寓言故事和科學原理的課文結合，就是希望學生在思考環境永續的課題後，也能找出具體的行動方案，所以在備課時，就先向校內的化學科吳孟修老師請教，以便讓上課內容更真實、更科學。」吳詩綺老師分享作法。
不過，經過幾番意見交流和討論後，在吳孟修老師幫忙惡補了好幾堂化學課後，讓吳詩綺發現化學真的可以很「生活化」，因此決定邀請吳孟修老師共同備課，一起讓這堂課程成為真正的「跨域課程」。
在共同激盪下，這堂跨域課程以綠生活的行動方案為目標，結合英語閱讀和化學課中的「生活中的酸與鹼」實驗，並要求學生從文章閱讀、學習單撰寫、實驗前討論到上台口頭報告，都以英語進行。
這樣做的目的，無非希望透過日常生活素材的實驗、實作，以及用英語撰寫記錄、反思報告等學習任務，讓原本抽象的英語學習與化學知識，變得更具象，更切身相關。
不同階段觀察杯中變化
跨界閱讀，培養因果思辨力
「在學習不同語言時，最大的門檻就是每種語言在描述觀察、原因與省思的句型都各不相同。要讓學生願意熟悉另一種語言的不同邏輯，需要循序漸進。」吳詩綺以日月潭邵族寓言為例，先向學生說明故事的主旨，並在閱讀時帶領學生試著去預測情節，善用大家與生俱來的好奇心，來加強學習興趣。
閱讀學習中最重要的，無非是訓練因果思考的判斷力，英語閱讀也不例外。
吳詩綺說明，在講解這則故事時，除了適時講解生字，以降低閱讀門檻外，更重要的是引導學生判斷這則寓言的故事高潮在哪裡？怎麼鋪陳出來的？這故事在現代社會意義為何？又和自身有什麼關連？
而第二篇英文範文，則是利用科普文章中關於生活智慧應用的例證與說明，引導學生進一步加強文章結構中的問題、解決與解釋等三元素的判讀，並透過舉例的方式，讓學生學習以英文描述問題、解決與應用方式。
如果說，第一篇範文旨在引發學生對環境永續產生關注，同時加強英文閱讀能力，第二篇範文的教學目的，就在於利用科普文章講求「邏輯」與「提出解決方案」的特性，讓學生透過接下來的化學課，進一步尋找綠生活的解決方案。
比較溶液除鏽功能之差異
細細觀察鐵釘除鏽變化
乘著語言的翅膀，與國際無縫接軌
「由於這項教案的成果發表，牽涉到化學知識，又希望學生以英文撰寫記錄與發表，所以前期作業中最久的，就是學科關鍵字的抓取和難度定錨。」吳詩綺說，在吳孟修老師的建議下，最終決定結合「氧化還原」與「酸鹼中和」等學科知識，設計出體驗課程計畫－「誰是鐵釘除鏽王」，讓學生實驗從醋、檸檬汁、番茄醬、可樂等溶液中，找出哪種最能幫助鐵釘除鏽。
為了提高學生的參與度，吳詩綺同樣在課堂上加入了「好奇」的元素，先請學生以小組討論的方式，預測哪種溶液最能除去鐵鏽，並請學生以英文的形容詞，描述生鏽鐵釘的樣子、觸感等，透過有趣的發想，啟發孩子思考與想像，整合過往所學並加以活用。
在實驗過程中，除了密切觀察五種不同溶液中的生鏽鐵釘變化，也請學生參考寫有各種材質、酸鹼度與基礎化學英文用語的學習單，試著使用英文關鍵字描寫顏色與質地的改變，並在實驗後，讓學生依照老師指定、高一已學過的英文句型，書寫與描述整個實驗過程、結果與心得，展現精彩的學習成果。
吳詩綺觀察，學生在經過鐵釘除鏽實驗後，因為更了解生活中酸與鹼，對環境帶來的影響，各組也紛紛激發討論出更多保護環境的智慧小妙招。更遑論，當這些化學知識，能同時以英文的形式被記憶、展現出來的同時，就代表孩子們未來也能靈活地透過與世界同步的語言，和國際上更多環境永續的新趨勢無縫接軌，成就他們的未來，成為加入和改變環境與世界的一股力量。
註1、註2：都出自三民《高中英文第一冊》