老車站夢想行動家，用創客精神點亮家園
當資訊科技的巨輪，將時代用力往前推進時，也常刨掉文化的根底。為了改善這個現象，台南市大同國小一群老師決定善用數位科技，讓社區暗處美麗翻轉，點亮家園。
化閒置空間為創客基地
談到創意源起，「之所以會有這個構想，是因為一則新聞報導，才知道社區的南台南火車站變成閒置空間，在野狗逗留、環境破壞下，鮮少人願意靠近，讓學校老師覺得相當痛心，決定幫老車站做點什麼。」大同國小自然科學教師黃佳麟說，於是，一群跨科別的老師決定共同製作「老車站夢想行動家」創意教案，希望喚起大家對老車站的關注。
黃佳麟分享，南台南火車站過去主要用來運送軍機和軍事用品，在經歷炸毀與重建後，也曾委外經營成餐廳。這樣擁有豐富故事的歷史遺跡，無疑是為孩子進行創客教育的最佳場域。
小小Maker翻轉老車站
為了替孩子建立先備知識，此課程的第一步，先透過「老車站停看聽」，由鐵道達人蘇昭旭老師講述車站的過往，再結合美感教育，讓孩子透過創意彩繪、短文童詩，並運用科技製作車站遊戲，呈現自己眼中的南台南車站。
老車站未來企劃單元中，則帶著孩子實際走訪正興街區，參訪社區再造專家的成功經驗，讓孩子發想有哪些元素可以吸引更多人關注車站。「在過程中孩子們發現，車站會成為社區暗處，是因為晚上沒有燈，所以決定運用太陽能發電與程式設計，點亮車站的黑夜，更發展車站吉祥物、車站藍晒圖、雷雕燈等文創品，向社區行銷車站的美。」黃佳麟說，孩子們在老車站玩Maker的成果，不但引起社區迴響，曾和日本友校「岩國市立河內小學校」交流。
鼓勵孩子以知識和創意，動手改造的創意完全滿足了台電公司支持微笑台灣創意教案的初衷，也因此獲得台電「點亮家園獎」的肯定。
校內外跨域共備，培養創新思維力
除了激發孩子的創意，黃佳麟認為，這堂課最重要的是從老師想做什麼，轉為以孩子的想法為主軸，進行課程設計，教師間為了跨域合作，也需透過課程共備，不斷修正進度、課程銜接，並磨合教學方法。
更重要的是，這堂課不僅在學校內跨域，更走出校園，走進社區，邀請更多社區專家、鐵道達人與社造專家等，進行共備教學，擴展課程的深度與廣度，讓孩子在國小階段就能注入在地關懷，為自己關注的議題尋求創新的解決方案。
黃佳麟分享，經過這堂課，不僅看到孩子對家鄉文化更加認同，也帶動社區及家長對在地文化的認識，並形成一股力量，啟發行政部門展開在地文化盤點，並承諾將車站加以保留，真正實現公民的力量。
其實不論學校或社區周遭，都不乏像廢棄老車站這樣需要關注的角落，如果老師們都能帶領學生系統化、邏輯性的思考分析問題，並運用領域知識動手實作來參與改變，相信將會是孩子落實公民參與的最佳體驗歷程。