「藻」不到你，好「礁」慮—藻礁生態保育行動
當地球以氣候異常變遷，反映人類長期以來對資源的濫採濫用，如何為下一代上一堂有感的生態保育課？桃園市文化國小的一群老師，決定以地球上已存在七千多年的「藻礁」為題，製作「藻不到你，好礁慮－藻礁生態保育行動」創意教案，邀請學生一起加入守護地球的任務和學習。
化身小小記者，尋找藻礁消失的原因
「桃園擁有臺灣面積最大、發育完整的藻礁生態，綿延27公里，至今仍有許多物種尚待發現。」桃園市文化國小葉芸芸老師坦承，由於桃園是工業重鎮，大量工業廢水也讓藻礁面積逐年縮減。因此，這堂跨國語文、社會、藝術與人文，及數學的創意教案，就讓學生化身小小記者，探討藻礁為何會消失、為何需要保護，以及對生態環境扮演著什麼樣的角色？
葉芸芸說，為了引發動機，老師先在課堂上播放生態影片「藻礁大未來」，不可諱言，學生在一開始聽到藻礁議題並沒有太大興趣與共鳴，但是當影片出現2000年與2017年的對比圖時，有學生「哇！」了一聲，班上也開始騷動了起來。
直到孩子們了解藻礁的形成有多麼不易，同時也是許多重要生物的棲息地，藻礁的消失等於生態被破壞的重要指標時，態度再也不同。「實地參訪時，從學生對專家與導覽員的提問，已能充分感受出孩子們對藻礁保育的急迫性。」葉芸芸說道。
DFC四步驟，將創意化為行動
由於這堂課在六年級開設，為了引導學生進行更深入、系統性的探討，教案設計也呼應DFC（Design for Change）的策略，在「感受」後，透過想像、實踐與分享，讓學生聚焦出討論方案，並加以推廣。
「在想像階段，除了運用小組競賽、便利貼等遊戲元素，提高學習動機外，更重要的是讓學生想像現藻礁沒有被破壞的美好畫面，引起學生想要改變現況的動力，並運用三個為什麼的層次問題，引導學生思考有什麼樣的解決辦法是自己能力所及的。」葉芸芸說道。在實踐階段，則運用6WH思維圖及表格，思考行動的核心價值為何、如何執行行動方案、應針對哪些對象，以及時間、地點與具體方法的安排等。經集思廣益後，孩子們除了想出發傳單、入班宣導等方式，連早自習、朝會也不放過，認為應該讓全校師生都體認到生態破壞會帶來的負面影響。
葉芸芸分享，課程中最大的挑戰是如何催生規劃方案，尤其在前面天馬行空的想像後，每個人都對自己的方法躍躍欲試，因此老師的任務就是引導孩子不斷地聚焦，直到找出一個最具體可行的計畫。而在做出決議後，更需要時時提醒學生，這個課程的重點不在於競爭與比較，而是觀察自己從「感受」到「實踐」，學到了什麼。
即使改變很微小，但只要能影響到一個人，這樣的改變就會慢慢擴散出去，讓更多人付出行動！看見老師們的用心與行動，日月光集團也期許透過創意教案的推動，將環境保護與永續的觀點持續傳播到社會各角落，讓改變發生。