本集邀請成功大學陳玉女副校長，分享成大如何靠兼具跨領域及人文底藴的永續課程，斬獲今年度「天下大學公民獎」公立一般大型大學組首獎。
什麼是「天下大學公民獎」？
天下大學公民獎始於2019年，當時有另外一個名字叫做「天下USR大學公民獎」。在設計這個獎項的時候，我們參考了國際對USR大學社會責任的定義，其中一個很重要的國際評比，是由英國泰晤士高等教育（THE）做的「世界大學影響力排名」，當中的指標對應聯合國17項永續發展目標（SDGs）。天下大學公民獎的評比也呼應了這個精神，從大學治理、社會參與和環境永續等不同面向，檢視一所大學的社會責任跟社會影響力，算是國內最早、也是唯一一個全方位檢視大學社會責任的調查。因很多學校會把我們和教育部的USR計畫弄混，所以我們今年正式更名為天下大學公民獎。
請問副校長，您如何看待一所大學的永續發展？
一所大學除了提供知識，還有一個終極目標，就是它能不能落實到造就人類的幸福。我們成功大學主要培養工業人才，希望能夠與社會共同前進，所以我們在教學跟培育人才的過程當中，非常注重專業怎麼樣能夠真的應用在解決社會問題。
一直以來，成功大學其實跟地方、跟台灣整個社會都有綿密的關係，事實上在2016年的時候，我們把SDGs的永續目標，放入到我們成功大學的校務治理當中。這並不表示說我們這時候才開始做永續，其實成功大學一直配合國家的政策，從永續發展的角度，思考我們的教學內涵，賦予具備人文底藴的思考。
2016年把SDGs目標放入課程，不是我們不得不做永續，而是永續已經幻化成我們治校的DNA。每一個時代都有它不同的命題，我們會把實際問題轉化，放入到課程，變成學生必備的知識，培養學生的社會關懷、社會責任，這也是我們在人才培育裡很重要的一個項目。
您認為大學在現今社會扮演的角色與帶來的影響力，和過去相比有何轉變？
大學是知識的殿堂，以往學術研究不免被人認為跟社會現實脫鉤，所以大學被稱為「象牙塔」。很多時代有它的命題存在，是因為看到某些問題，必須要有觀念的轉譯，讓這一道鴻溝能夠逐漸弭平，包括USR、SDGs，其實都有這樣的作用。
以前跨域的思維很少，另外你可能也不知道自己對地方、對環境有什麼樣的責任。這種意識可能只存在於自己的專業，但它不會成為一個共鳴，也不會促成大家攜手合作。我覺得因為SDGs的提醒、USR的共同努力，已經改變大學的很多制度。有形的改變在於大學裡面很多都有USR辦公室，SDGs也有永續辦公室，要讓這些機構能夠發揮功能，你真的要跨域合作。
社會問題不能單純靠一個專門知識或專業技術，它要跨域。我舉一個例子，我們成大最近才在馬太鞍組成一個團隊，我們在那邊駐點，系統性地組合各種學科的專業領域，然後才能夠去解決社會問題。如果沒有SDGs，可能這種跨域性的組隊不會這麼快，也無法制度化。
成大於114學年度開設700門與永續發展相關課程，且較前一學年度顯著增長。怎麼做到的？
每一個跨域的合作剛開始都蠻困難的，因為要跟人家搭配，需要更多時間統合。我在擔任文學院院長時，曾經執行一個教育部計畫，當時的總計畫主持人是蘇慧珍校長。校長給我的一個命題就是，你如何利用人文社會科學的元素，做到跟城市的鏈結、跟產業的合作。
這是我在原先領域沒有思考過的，我本身是學佛教歷史，是一個比較不踏入紅塵的人，剛開始兩三個月真的非常苦惱，思索不出比較有效的進行方式。我跟校長討論，我說我真的不太理解，但是我想要盡力做好。我老師找好了，但是要跨越領域，我們彼此之間要共同去達到最終的目標，到底要怎麼做。校長說你先不去管這個，你先去幫忙連結一個教師社群，每一個月增長十個人就好了。
我告訴老師們，你就一個責任，你來這邊，我們有一些小點心，然後大家聊天。我們叫做「非學術的學術」，就是你不要只談你自己學術範圍內的事，你談一些學術之外的興趣。這個其實是一個黏著劑，當時發現我們的老師，有的會變魔術、有的人收集了幾百支牙刷、馬克杯。之後彼此黏著度增加，開始談課程——我需要什麼領域的老師、能不能合作。
後來社群累積大概有五六十位教師，變成我去延展「踏溯台南」課程一個很重要的基礎。這個課程鏈結校內外到現在已經有兩百多位，這個鏈結度是慢慢形成的，必須要溝通。比如說我是機械系，然後我跟你歷史系師生不同語言，怎麼溝通？
學生一開始合作的時候，就會說「我要去吃台南美食，為什麼要讀你的文獻？」但是溝通之後，會發現因為要建置美食分佈點，要了解地理空間跟歷史的變化；很多非人文學科的學生也覺得蠻有意思。所以我們跨領域是要磨合的，而且需要時間。
現在我們在接一些跨領域合作案的時候，大家都很熟悉，我們馬上就可以去鏈結；包括剛剛講到永續的700門課程，也是這樣漸漸累積出來。再加上現在沈孟儒校長上來之後，他推了一個跨域的永續計畫案，從高教深耕裡面撥出相當大的款項，促進我們每一個人再去做PI。所以我們要開出這700門課程，對我們來講並沒有很大的困難。
SDG相關課程，其實我們大概有兩千多門，應該現在已經增加到三千門。有時候覺得我們的數字會不會太誇張，可是我們實際去做檢證，真的就是如此。我們會讓老師自己去填寫，他的課程如果跟SDG、永續有關，他自己會填在上面，說明我們是怎麼樣去經營我們的社群。當然在我們教務處的制度和跨領域中心底下，我們一直在做這樣的串聯，跨域在我們成大已經變成是日常。
成大在社會公益、環境永續有哪些代表案例？
我們有一個急性中風轉診平台，叫EVT（意即「動脈內取栓術」），目的是希望把握中風救援的黃金時間。這個事實上也是因為我們成大醫學院，在工作經驗當中，看到一些可以再加強的地方。我們醫工系跟成大的綜合醫療團隊、台南市衛生局合作，成功串聯到雲嘉南26家醫院。平台會整合病人的一些資料和影像，醫生可以在平台裡溝通，在關鍵時間點馬上提供病人狀況，快速轉診。
有了這個平台，中風至到院與取栓時間分別縮短了32與52分鐘，轉診病人接受 EVT 比例則由17.8%提升至42%，良好預後率提升17%，死亡率下降大概12.6%。
再來就是我們有關海洋生態的部分。因為成大有一個鯨豚研究中心，已經有20年了，很榮幸去年得到USR首獎。我們帶學生還有救護團隊，親臨海洋，學習如何在海岸邊做生命救助，對於海洋的生態又有更多的瞭解。
這幾年來一直都有鯨魚擱淺，我們第一時間就會去做救援工作。根據我們中心的王浩文主任分享，有時候救援經費不夠充裕，他甚至會自掏腰包，投入救援。他把自己的保險都解約，全部投注在這個中心裡面，我覺得非常感人。他不管是在教育還是生命救援都非常熱情，是他一生的志業。
台灣的大學永續治理應如何精進？
我覺得還是扣緊在「人才培育」。人才培育不只有技術面，像現在國家政策也推出很多高科技發展計畫，但很多的村落文化消失了，我們要思考如何培養學生對社會的觀察力和感知力。因為唯有敏銳的觀察，學生的專業知識才會越來越精湛。
未來，學生觀察力的培養、對生命的關懷、對社會的熱情都要強化；唯有這樣，你才能夠感受到社會資源分配的不平衡，以及有哪些重要的傳統、文化跟精神必須被保留。
（本文摘自天下永續會Podcast，完整內容敬請收聽本集節目）