時常在企業愛用大學生排名中居首位的成功大學，近年積極將課程與聯合國永續發展目標（SDGs）結合，據統計，共有近1,500門課與SDGs有關。成大如此積極擁抱永續的原因是什麼？
SDGs有17項目標，成功大學自108學年度開始，與SDGs相關的課程總數就高達1499門，多出了同為頂大的台灣大學近5倍（312門）。廣泛讓SDGs與課程結合，隱含了成大希望大學能與社會發展有更緊密的連結的目的。
成大副校長陳玉女表示，過去大學與社會之間存在著巨大的鴻溝，當大學社會責任（USR）的概念進到校園後，扮演了雙方渠道的角色，也逐漸勾勒出成大在教學內容上的思考、整理跟盤點，「我們如何讓學校的研究、學習的觀點方法，能夠真正跟社會或社區產生密切關係？」
陳玉女說，成大USR發展快速，尤其是聯合國在2015年提出永續發展目標後，便將SDGs納入成大校務核心發展。
全校動員，找出課程與SDGs的關係
成大教務長王育民表示，與其讓學校告訴老師什麼是SDGs，不如請老師們親自去了解。
因此，校方向各學院詢問：「你們設定的SDGs項目是什麼？」「你們的課程目標有沒有跟SDGs連結？」如此一來便能清楚全校與SDGs的扣合程度、同時讓教授們思考自己的課程可以跟SDGs有哪些結合。
例如，成大醫學院包含醫學系、護理系、職能治療等科系，經盤點後也發現很多課程將專業結合永續議題，因此在與SDG3健康與福祉相關的課程便有近1,000門課。
跨域學習，最重要是有實踐力
除了盤點課程、加強與SDGs的連結，成大也鼓勵學生跨域學習，在2018年設立了第十學院（College X），該學院將議題結合SDGs，創造出相關的課程計劃，提供給學生跨學院、跨領域學習。
王育民認為，永續議題是跨領域的學問，而學校提供的比較偏向於綜合形式、整體性的課程，學生可以用各自的專業連結、回應問題，「讓學生有這些跨域的專業知識，可以去實作跟實踐。」
像是College X曾開設防災系列課程，有來自不同專業背景，如水利工程、土木工程、生物、或醫學相關的大三、大四學生選修，教師則會在課程裡將來源多元的學生們進行分組。
王育民解釋：「當他們要去蓋一間永續的房子，每個人可以就自己的專業，因應SDGs裡的工業創新基礎建設、還有永續城市這幾個面向，設計出一個能符合永續標準房子，也能兼顧防災。」
王育民強調，成大不單純用SDGs來分類課程，也對應到學校不同層級的發展目標，「我們希望我們的學生是具有知識實踐力的學生，只是學了沒有用，要學還要能夠做、能實踐，這個才是推動USR最想要表達的精神。」