2024年，全台因合併或廢校而消失的小學高達18所、創下歷年新高，不斷加劇的城鄉教育差距。我們可以怎麼改變？誠致基金會與屏東富田國小的實驗方案，讓我們看到一個新的可能。誠致執行長吳明柱用第一人稱的筆調，分享他看的改變。
誠致基金會與屏東富田國小進行線上雙語課程的實驗方案，線上雙語課程的最後一堂課，透過副執行長劉又甄親自到屏東參成果發表會現後的分享，我感受到孩子的反應是很直接而真實的，尤其是看見過去僅透過螢幕互動的外籍教師直接出現在眼前，興奮之情可以想像。
當他們站上講台介紹自己製作的英語小書，我們也了解到這個透過科技虛實整合的英語學習教案，達到了階段性的成果。
廢校只是偏鄉教育問題的冰山一角
少子化問題日益嚴重的當下，偏鄉小校的教育資源因學生人數減少而不斷縮減。根據教育部統計，2024年全台因合併或廢校而消失的小學高達18所、創下歷年新高，不斷加劇的城鄉教育差距，讓我們愈來愈難達到聯合國永續發展目標（SDGs）中提到「確保有教無類、公平以及高品質的教育」的教育目標。
誠致教育基金會關注偏鄉教育多年，透過KIST創新模式推動學校轉型，我們認為廢校只是問題的冰山一角，即便整併危機解除，如何保校又可以保質，教學現場仍有非常多亟待解決的困境，富田國小就是一例。
學習Ｍ型化危機 教師必須思考如何在教育現場給予個別關注與指導
認識富田國小校長盧亭妤時，這個位於屏東內埔的校園只剩下31名學生，正面臨廢校危機。加上大部分學生來自弱勢家庭，無論是校務經營還是第一線教學現場，都面臨艱鉅挑戰。
誠致教育基金會協助富田國小轉型為KIST公辦公營實驗學校，雙語教學吸引不少跨區就讀的孩子前來就讀，兩年內，學生人數回升至120名。
廢校危機雖然解除，隨著跨區就讀學生加入，富田國小學生的學習愈發Ｍ型化，若不設法阻止落差持續拉大，老師們將面臨更大的教學挑戰。這時，亭妤校長告訴我，現有人力只能針對落差最大的孩子進行課後教學，希望能有資源挹注給表現在臨界值的孩子，讓他們重新找到學習動力。
透過過去的經驗，我們認為科技是可以施力的角度。多年來，誠致教育基金會協助偏鄉學校透過線上資源的加強孩子的學術韌性。在人力資源稀缺的偏鄉，孩子可以透過線上資源擴充學習深度與廣度，老師就不再是唯一的訊息提供者，當孩子們用自己的速度前進，老師就有時間能處理孩子的個別需求並給予指導。
六週虛實整合英語課程 臨界點上的孩子重新燃起學習慾望
在基金會顧問BigByte Education創辦人林玉芳引薦下，我們獲得科技品牌BenQ的協助，替富田國小的孩子們進行六週遠距雙語課程。
BigByte透過英語前測測驗（Screening）提前了解孩子們的英語程度，接續的幾週，利用台北、屏東兩地連線方式，人在台北的BigByte外籍教師Brian，出現在BenQ所提供的互動觸控顯示器中，以PBL（Project-Based Learning）專題引導學習的方式，逐步帶領屏東的孩子寫出自己的故事，作成一本小書。
課程結束後的課後測驗，有87.5%的學生取得拼讀的進步，而在單音的發音上，所有學生都明顯提升。
不過，我們更大的觀察是，遠距課程成為絕佳媒介，降低孩子對外語的恐懼與排斥，甚至讓原本忙碌的家長也參與孩子的學習。亭妤校長表示，其中一位原本學習動機低落的孩子甚至告訴她：「校長，我想要報名爭取代表學校參加英語朗讀比賽。」
科技與教學深度融合 滿足學習需求比炫目技術重要
回顧我們替學校導入遠距教學資源的經驗，其實前瞻先進的硬體設施未必是成功的必要條件，反之，根據教育現場實際需求打造出的軟硬體解決方案，才是關鍵。
老師的教學技術來自於過去的經驗堆疊，科技業者如果沒有走進教學現場了解師生們的需求，再頂規的產品也可能因為阻礙教學順暢度而功敗垂成。近年政府力推生生用平板、班班有大屏的數位校園，硬體佈建上進度飛快，但是在大多數教學現場，這些所謂互動觸控顯示器，常常只作為黑板或投影機用。
這也是我們選擇與BenQ合作的原因。他們從2019年開始投入智慧教育領域，早在合作之初，BenQ台灣區總經理楊士良就對我說：「硬體或軟體產品只是一個載體，教育才是靈魂。」我贊同他重視教學現場需求的理念，促成我們後續種種合作。
這次富田國小專案進行過程，剛開始外籍教師Brian不習慣使用互動觸控顯示器，BenQ團隊人員知道後，先拜訪Brian了解他的需求，也花了許多時間展示大屏的應用方式。最後，Brian結合自身教學經驗並利用BenQ內建的EZWrite白板軟體，設計豐富多元的英語遠距課程，與孩子們熱烈互動。
我們認為，要用科技的力量翻轉偏鄉教室並幫助第一現場的老師，關鍵在於提高課程的延續性與可複製性。
很開心BenQ與BigByte將持續協助富田國小，在下學年將課程延長、持續讓介於臨界點的孩子擁有探索英文的動力。我們也將持續爭取資源、不僅扶弱更要拔尖，讓表現突出的孩子得到更多的啟發。另一所誠致教育基金會長期有互動的台東縣桃源國小，也已經導入相同模式的遠距課後輔導課程。
對於偏鄉孩子來說，提升學習成績不是唯一的目標，我們最想做的事情，是讓他們面對困難與挑戰時，能夠以正向的成長心態去尋找解方。透過科技的力量讓教學內容更加豐富多元。
