在AI人工智慧快速發展的時代，臺中市政府教育局擘劃兼具科技與人文的教育藍圖，透過課程創新與教師社群共備，支持教育跨域創新。在即將登場的2025 EDU-BUFFET課程博覽會上，將能看見更多師生的跨界共創，開啟屬於中臺灣新世代的學習風景。
人工智慧浪潮正改變世界，衝擊教育現場。當生成式AI能在短短數秒內完成作文、繪圖或資料整理，老師的教學也面臨嚴峻挑戰，如何讓AI成為學習助力？如何教孩子練習思辨、提問與創造，而非被動接受？
教育跨域創新，陪孩子勾勒未來學習新圖像
AI雖然為教育帶來改變與契機，但也同樣充滿挑戰，臺中市政府教育局局長蔣偉民指出，AI工具雖然能大幅提升教學效率，但教育的核心始終是「人」，他說：「孩子需要的不只是答案，而是思考、批判與感受的過程。AI能快速解決資訊問題，但人文教育才能讓孩子成為自己生命意義的探索者。」
為了迎接這波變革，臺中市提出「思用樂學、成就未來」的教育施政願景，強調教育不僅是知識傳授，更要培養孩子在數位時代中的創新能力與行動力，善用科技解決問題，展現創造思考精神，更體現學以致用的價值。身在教學第一線的老師不僅是知識的傳遞者，更是學習的策展人，結合跨域課程設計、社群共備與多元展演，幫助孩子培養跨域整合力、批判思維與人文關懷，以面對未來的挑戰。
於此同時，臺中市也將於11月舉辦2025 EDU-BUFFET課程博覽會，以「數位創新——跨域成金」為主題，舉辦大師論壇、數位創新市集與數位跨域課堂，邀請各界看見老師們如何以精煉的方式展現創新教學，呼應當前教育面臨的挑戰，在數位創新與人本精神間取得平衡。
繪本打造數位閱讀力，以英語連結全世界
拋開過去單方面講述的教學，在光復國中小老師蘇渝雅的英文課上，有繪本、桌遊，還有創新科技工具幫助理解與學習，在英語教學中融合閱讀策略，為孩子開啟不一樣的新視野。她說：「科技讓繪本的內容更加立體，透過AI工具幫助學生更容易理解、思考，甚至引領他們行動。」
她在課堂上帶領學生共讀《T is for Taiwan: 台灣A到Z》，這本繪本用26個英文字母、一本圖畫書的長度，揣摩出「臺灣」擬人化的模樣、賦予個性，用親切而熱情的口吻自我介紹。「每一個字母都是關鍵字，描繪臺灣的樣貌，我們透過小遊戲帶孩子解讀繪本內容，還延伸出自己的家鄉故事，最後更透過視訊方式與印尼當地的學生互相交流。」
蘇渝雅分享孩子們用英文介紹自己家鄉文化時的自信大方，也肯定他們善用工具的能力，「學生先動腦構思，再用AI去幫忙潤飾、去延伸，甚至以AI工具幫忙檢視發音，讓作品可以更完整。」
在她的課堂裡，AI是推動閱讀、讓書本「活起來」的最佳工具，也是帶領孩子勇敢走向世界的橋梁。
AI打開跨域創作的門，在社會課裡寫詩
大明國小社會課堂上，張崴耑老師正引導學生用AI完成跨域創作。大學時主修語文教育和兒童文學的張崴耑，早早就想讓孩子在社會課寫詩，直到AI工具出現，才幫他找到突破口。他解釋：「AI在我的課堂上有兩個角色。第一，它能幫孩子找到多樣的呈現方式，例如用AI繪圖能設計家鄉的徽章，AI能將聲音轉為廣播劇，甚至可以和歷史人物對話。第二，它能把原本艱澀的議題轉換成淺顯易懂的資訊，讓小學生也能理解。」
以「在社會課裡寫詩」課堂為例，張崴耑先請AI依據學生提供的素材生成詩句，再讓孩子逐字修改、替換，最後延伸成歌謠、廣播劇或多媒體展演。孩子們在朗讀詩作時，會先安靜下來，沉澱情緒，再用稚嫩卻真摯的聲音說出感受。「雖然朗讀技巧不完美，但他們的專注和在意，讓我覺得教育的火花就在當下。」
有鑑於當前孩子們接觸及使用數位工具的年齡逐年降低，他也提醒家長，社群媒體難以完全阻擋，與孩子充分討論使用工具的規則勝過一味防堵，最重要的是若是家長也不了解AI，就難以協助孩子分辨正確與錯誤的資訊，更無法引導他們培養「提問力」。
以專業社群支持跨域創新，陪孩子探索未來
為了讓更多教師跨過數位應用的門檻，臺中市政府教育局持續支持各校間教師科技社群的運作，鼓勵共備交流，讓老師們在彼此幫忙中累積信心。蔣偉民表示：「AI推進的速度再快，也要有教師的專業成長相伴。我們要確保每位老師都能在數位浪潮裡，找到適合自己的步伐。」AI提供創新支持，老師為學習賦予溫度，陪伴孩子找到表達自我與探索世界的勇氣。
2025 EDU-BUFFET課程博覽會盛大登場
這是一場教育的饗宴，更是一份對未來的邀請
臺中以「孩子為本、適性學習、成就未來」為願景，持續以創新行動為下一代打造更廣闊的學習舞台
時間：114.11.08(六)
地點：臺中市立惠文高級中學
報名網址： https://edu-buffet.st.tc.edu.tw/home